La escuela: Un espacio para reflexionar

           ¿Cuál es el trabajo de un docente? Por: Carlos Arturo Arias Castañeda / abril 6 de 2020 Si antes de la actual crisis del sistema educativo colombiano - no poder atender eficazmente a la demanda de una educación virtual sobre todo en zonas rurales y zonas urbanas ubicadas en sectores vulnerables- ocasionada por el cierre de las escuelas, debido al aislamiento social y al confinamiento obligado al que nos condujo la pandemia del coronavirus; muchos profesores no tenían claro cuál era su función y. otro tanto   ni siquiera sabía   si ser profesor, docente, educador, maestro o pedagogo era lo mismo o si hay alguna diferencia entre esos términos. Qué será de ellos ahora cuando las cuestiones son: ¿la escuela será la misma luego del confinamiento que nos impone esta pandemia?, ¿la labor del docente será la misma?,   ¿será que la profesión docente tendrá un tiempo de mudanza,   como lo plantea Area (2016)? Val...

¿En qué momento enseñar se convirtió en “dictar” clase”? ¿No tendría más sentido grabar las sesiones, pedirles a los alumnos que las vean en su casa y liberar el tiempo de aula para otras tareas?  César Rodríguez Garavito EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA LAS MATEMÁTICAS EN CASA Una vez se cerraron en forma sorpresiva las escuelas debido a la amenaza que trae para la vida el coronavirus, se dio un giro rotundo a la educación, ahora se debía enseñar desde l a no presencialidad. Esto evidentemente era nuevo para todos, gobierno, escuelas,  maestros, estudiantes y familias. ¿Cómo seguir atendiendo a los estudiantes? era la gran pregunta y en el fragor de la emergencia se impuso la idea de continuar enseñando a través de la modalidad de educación remota. Modalidad que no es nueva en el mundo, solo que se inscribe en ella, quien de manera consciente considera que tiene los recursos para interactuar con sus maestros y responder con las exigencias que le hacen.  E...

                                                         Ellos no son los responsables del confinamiento Por: Carlos Arturo Arias Castañeda Junio 26/2020 Cuando empezó el aislamiento un gran número de estudiantes sobre todo de sectores vulnerables, no tenían recursos tecnológicos en casa ni la formación para atender a la educación no presencial. ¿Qué ha pasado en estos tres meses de confinamiento que nos permita pensar que ahora si pueden conectarse e interactuar con sus maestros en línea?,  ¿Acaso tres remesas de $40.000 han solucionado su pobreza?, ¿Acaso con un mercado de ese valor alguien puede sobrevivir un mes, para creer ahora que la plata que ahorran en alimento la puedan invertir en  internet? No mis amigos, no seamos tan ilusos, nada se ha hecho por ellos. Por garantizarles conectividad, porque tengan un com...

LA NUEVA EDUCACIÓN… PARA CUÁNDO? Por: Carlos Arturo Arias Castañeda Junio 22 de 2020 “Tenemos que reconocer que el florecimiento humano no es un proceso mecánico, es un proceso orgánico. Y no se puede predecir el resultado del desarrollo humano. Todo lo que puedes hacer, como un granjero, es crear las condiciones bajo las cuales empezarán a florecer” (Sir Ken Robinson). Desde los años setenta Howard Gardner entre otros psicólogos y pedagogos, además de educadores y público en general advertían la necesidad de propiciar un cambio en la educación, debido a los síntomas que se observaban en los jóvenes de la época, quienes mostraban descensos en el desempeño intelectual y las causas no estaban claramente establecidas. Como consecuencia se plantearon estudios sobre la detección de dificultades de los estudiantes para aprender, resolver problemas, tomar decisiones (Arons, 1976). Se reseñaron nuevas maneras de enseñar con énfasis en el diagnóstico de necesidades y en ...

El espacio de reflexión que propicia este blog tiene como propósitos, por un lado poner a consideración algunas reflexiones pedagógicas de quienes diseñamos este sitio y por otro , brindar un medio para poner a circular teorías pedagógicas de punta y publicar previa autorización aportes académicos de los maestros o demás miembros del sector educativo que redunden en el propósito de alcanzar una escuela que explore, inspire y transforme.